阅读——拉近我和天津自闭症小狗的互动交流！

（8） 能与独自一人合作开发不读到，倾听得他人说述的不读到章节，愿意大胆暗示自己的想法

2、如何并不需要不读到类前言籍？

（1）主题鲜明，氛围主角恰当确实；

（2）章节，主题美好生活；

（3）整部恰当、重复，少文多由此可知；

（4）合上生活，经验扩展。

3、以什么样的方式为同家人一起不读到？

（1）趣味共度。

（2）解题。

（3）复述与说述。

根据由此可知前言资料中的角色、动作、夸张、氛围及特殊符号认知速写面章节；告诉他一幅速写可以用说道来暗示，说道可以用来暗示一幅速写；告诉他由此可知前言资料中的童话整部发生的当年后顺序排列，暗示对章节的认知。